الدراسات السابقة (تعريفها، أهميتها، وكيفية إعدادها)

تُعتبر الدراسات السابقة من العناصر الأساسية في أي بحث علمي، وكذلك هي من الأجزاء الرئيسية في الإطار النظري للبحث العلمي، وترتبط الدراسة السابقة ارتباطًا وثيقًا بموضوع بحثك، وتساعدك في جمع مجموعة كبيرة من المعلومات التي تسهل عليك الوصول إلى النتائج والاستنتاجات الخاصة بالبحث، وبذلك فهي الأهم!

 

ما هو التعريف الصحيح لعنصر الدراسات السابقة؟ وما هي أهميتها؟ كذلك ما هي العناصر الخاصة بملخص الدراسة السابقة؟ وهل ترغب أيضًا في رؤية نموذج عملي تم إعداده من خلال موقع شركة مكتبتك لدراسة سابقة في مجال التعليم؟! سيجعلك هذا المقال تتعرف على جميع هذه المعلومات الشيقة فعليك أن تبدأ الآن في قراءته بتمعن.

 

يمكننا أن نقوم بتعريف الدراسة السابقة الخاصة بـ موضوع البحث الخاص بـ الماجستير والدكتوراه على أنها جميع الأبحاث، والمؤلفات، وكذلك الدراسات التي يرجع الباحث إليها، وذلك للوصول إلى أكبر قدر من المعلومات المفيدة، والثرية حول الفرضيات، والإشكالات الخاصة بالموضوع محل الدراسة!

 

 

يتم دراسة جميع الكتب والأبحاث السابقة جيدًا، ثم يقوم الباحث بإجراء مجموعة من الخطوات التحليلية، ويستخدم فيها مجموعة من الأدوات والطرق العلمية، ويتوصل إلى أوجه التشابه والاختلاف بين بحثه العلمي أو رسالة الماجستير والدراسات السابقة، تعرف مزيد من المعلومات عن أهمية الدراسات السابقة من خلال هذا المقال.

 

 

يعتبر عنصر الدراسات السابقة من العناصر الأساسية في منهجية البحث العلمي، ويُعرفه البعض على أنه عماد خطة البحث أو الإطار النظري، ويمكن تلخيص وجوه الأهمية الخاصة بالدراساتهذا الجزء من البحث فيما يلي:

1- تساعد هذه الدراسات التي تتناسب مع بحثك على تجنب الوقوع في الأخطاء التي وقع بها من سبقونا.

2- تجنب تكرار النتائج في بحث علمي معين، والتوصل إلى الأفكار الجديدة.

3- تسهل الدراسات السابقة من إمكانية إثبات أو نفي الفرضيات الخاصة بالبحث.

4- تساعدك الدراسات السابقة التي قدمها الباحثون الآخرون أيضًا في الحصول على قدر كبير من المعلومات في المجالات ذات الصلة بالدراسة.

5- تساهم في توفير عنصري الوقت والجهد الخاص بالباحث.

6- تجعلك الدراسات السابقة الموجودة في البحوث المنشورة تحصل على المراجع العلمية في مجال بحثك بطريقة بسيطة وسهلة، إذا أردت إعداد خطة بحث تخرج pdf جاهزة بأقل الأسعار اقرأ هذا المقال الحصري.

 

♦ نقد سلبيات وإيجابيات المنهجية أو المنهج العلمي الخاص بالدراسة

♦ نقد الإطار الفني الخاص بمحتوي الدراسة.

♦ نقد القصور في العينة محل الدراسة.

♦ نقد مدى مصداقية الدراسات السابقة التي يتم تحليلها.

♦ نقد طريقة تحليل، طريقة عرض النتائج الخاصة بالدراسة.

 

وبذلك نكون قد تناولنا جميع الجوانب التي يجب على الباحث أن يُسلط الضوء عليها أثناء قيامه بعملية النقد، بإمكانك أن تحصل أيضًا على خطة بحث جاهزة من خلال قراءتك لهذا المقال وسنتعرف الآن على الطريقة الصحيحة في تلخيص الدراسات السابقة.

 

لكي تتمكن عزيزي الباحث من إعداد نموذج تلخيص الدراسات السابقة التي تجعل القارئ يفهم محتوى الموضوع الخاص بالرسالة عليك أن تتعرف على العناصر التي يتكون منها هذا النموذج المتميز، وهناك الكثير من الطرق التي تستخدم في عملية التلخيص أحد أهم هذه الطرق طريقة annotated bibliograph، طريقة التسلسل التاريخي، طريقة الموضوعات المُحددة، وعناصر تلخيص الدراسات السابقة ما يلي:

♦ أولًا: كتابة عنوان الدراسةالسابقة.

♦ ثانيًا: كتابة اسم المؤلف والسنة الخاصة بالنشر.

♦ ثالثًا: كتابة ملخص الدراسة وكتابة المقدمة العامة للدراسة.

♦ رابعًا: كتابة النتائج المتعلقة بالدراسة.

♦ خامسًا: كتابة التوصيات الخاصة بـ الدراسة الحالية.

 

إذا اهتممت بهذه العناصر الخاصة بملخص الدراسات السابقة التي أعدها الباحثون السابقون في رسائل الماجستير ستكون قد أعددت نموذج تلخيص فريد من نوعه، ففي البداية يمكنك أن تكتب العنوان الخاص بالدراسة، ومن ثم تترك مسافة وتكتب الملخص الذي يتراوح عدد كلماته ما بين 300 إلى 700 كلمة على الأكثر.

 

والخطوة التالية هي خطوة كتابة النتائج التي توصل إليها الباحث في الدراسة، ويتم كتابة هذه الخطوة في صورة مجموعة من النقاط، وتدل كل نقطة على أحد النتائج، وبعد ذلك يجب كتابة التوصيات الخاصة بالباحث الذي أجرى هذه الدراسة.

 

هل انتهيت عزيزي الباحث من اختيار الدراسات الخاصة بـ البحوث العلمية الخاصة بك وانتهيت من جمع وتلخيص جميع الدراسات والكتب المتعلقة بموضوع بحثك؟ هل ترغب في وضع جميع هذه الدراسات بالترتيب في الإطار النظري الخاص بالبحث، ولا تعرف كيف تقوم بترتيبها إليك بعض الطرق المستخدمة في ترتيب هذه الدراسات؟

 

أولًا: الترتيب وفقًا للتاريخ

يعتبر ترتيب الدراسات السابقة وفقًا للتاريخ أحد أهم الطرق المُستخدمة في ترتيب جميع الدراسات السابقة الخاصة بالباحث، وعن طريق هذه الطريقة يعمل الباحث على ترتيب جميع الدراسات من الأقدم إلى الأحدث، أو ترتيبها من الأحدث إلى الأقدم، أي أنه بإمكانك أن تستخدم الترتيب التصاعدي أو التنازلي.

 

ثانيًا: الترتيب وفقًا للمنهج المستخدم

من الطرق التي لا يستخدمها الكثير من الباحثين، وفي هذه الطريقة يتم ترتيب الدراسات السابقة حسب المنهج العلمي المستخدم بها هل هو المنهج الوصفي أم المنهج الإحصائي أم تم استخدام المنهج الاستدلالي.

 

ويمكن أن تكون الدراسات السابقة التي قمت بجمعها جميعا تتبع نفس المناهج؛ ولذلك لن نقوم بإتباع طريقة اختلاف المنهج في ترتيب هذه الدراسات، وبإمكانك أن تختار طريقة الترتيب وفقًا للتاريخ، أو طريقة الترتيب وفقًا لعناوين الدراسة.

 

قد تعرفت الآن عزيزي الباحث علي تعريف الدراسات السابقة، وطريقة تلخيصها نظريًا، اذا أردت قراءة المزيد من المعلومات عن الإطار النظري والدراسات السابقة يمكنك تصفح هذا المقال، وفي هذه الخطوة سنطلعك على نموذج عملي لدراسة عربية، ودراسة إنجليزية في مجال التعليم.

 

أولًا: دراسة عربية في مجال التعليم

قام موقع مكتبتك الإلكتروني بإعداد خطة بحث، وإطار نظري للكثير من الأبحاث العلمية، ومن ضمن الأبحاث التي قام بعملها على سبيل المثال كان بحثًا في مجال التربية، وقام بالبحث عن مجموعة من الدراسات السابقة، وكان أهمها التالي:

• عنوان الدراسة

دراسة الباني (1428هـ) بعنوان "ثقافة الحوار لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض ودورها في تعزيز بعض القيم الخلقية (دراسة ميدانية في مدينة الرياض)"

 

ونجد بأننا وضعنا بجانب عنوان الدراسة، اسم المؤلف أو الباحث، وكذلك تجد أننا وضعنا السنة التي تم إعداد الرسالة أو البحث العلمي فيها، وهذه هي أهم العناصر التي يجب أن تتوافر في هذه الخطوة من إعداد ملخص للدراسات السابقة.

 

• تلخيص الدراسة

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور ثقافة الحوار في تعزيز بعض القيم الخلقية، مثل (الصدق – الصبر والحلم – التسامح – احترام الرأي الآخر) من وجهة نظر الطالبات في المدرسة الثانوية، والتعرف على مدى ممارسة طالبات المرحلة الثانوية لثقافة الحوار مع معلماتهن في المدرسة الثانوية، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية بمدينة الرياض وعددهن (74647) طالبة، واشتملت عينة الدراسة على طالبات (144) مدرسة ثانوية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعانت بالاستبانة كأداة للدراسة.

 

• نتائج الدراسة

توصلت الباحثة إلى العديد من النتائج أهمها:

1- أن الطالبات بالمرحلة الثانوية موافقات بدرجة كبيرة جدًا على أن الحوار يعزز قيمة الصدق.

 

2- أن الطالبات بالمرحلة الثانوية موافقات بدرجة كبيرة جدًا على أن الحوار يعزز قيمتي الصبر والحلم أثناء الحوار.

 

3- أن الطالبات بالمرحلة الثانوية موافقات بدرجة كبيرة على أنهن يمارسن ثقافة الحوار مع معلماتهن في المدرسة الثانوية.

 

• توصيات الدراسات السابقة

وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها توسيع مجال الحوار في تناول الموضوعات العلمية والفكرية والاهتمام بها داخل المدرسة، والاعتناء باختيار مواضيع ضمن البرامج الثقافية داخل المدرسة يزداد من خلالها نشر ثقافة الحوار بين الطالبات.

 

وبذلك نكون قد أطلعناك على نموذج لأحد الدراسات العربية السابقة، وسنطلعك على أحد الدراسات الإنجليزية الآن.

 

 

ثانيًا: مثال لأحد الدراسات الإنجليزية في مجال التعليم

عليك أن تستعين في البحث العلمي الخاص بك بالدراسات الأجنبية أيضًا، وليس الدراسات العربية فحسب، حتى تكون على إطلاع بمقدار كبير من المعلومات في مجال فرضية البحث العلمي الخاص بك، وسنطلعك على نموذج لأحد هذه الدراسات السابقة!

 

• عنوان الدراسة

دراسة نيومان بوكسر (Neummann-Boxer., 2012) بعنوان: "الحوار في المؤسسات التعليمية: دراسة تجريبية عن الحوار والرؤية المشتركة"

 

• تلخيص الدراسة

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مفاهيم العاملين في المؤسسات التعليمية فيما يتعلق بالحوار باعتباره وسيلة بناء الرؤية المشتركة الخاصة بالمؤسسة التعليمية، وقد تكون مجتمع الدراسة من (العاملين في المدارس المهنية، مثل: المعلمين، ومديري المدارس، والعاملين في المؤسسات التعليمية المهنية)، واشتملت عينة الدراسة على (30) معلم، ومدير، وعامل في اثنين من المدارس المهنية الذين شاركوا في الدراسة بشكل تطوعي، واستخدم الباحث منهج دراسة الحالة النوعية القائم على المقابلات الشخصية والملاحظات الميدانية للتعرف على تصورات العاملين في المدرسة حول أهمية الحوار في العملية التعليمية.

 

• نتائج الدراسة

توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها:

1- يتطلب الحوار بناء رؤية مشتركة تتضمن تصورات ومعارف المشاركين في العمل الجماعي.

 

2- يساعد الحوار على التواصل إلى أفكار الآخرين وتعزيز التعلم من خلال تنمية مهارات وتفكير الطلاب.

 

3- يمكن تعزيز الحوار في البيئة التعليمية من خلال: المشاركة العامة في صنع القرارات، واستيعاب آراء الآخرين، وتعزيز العمل الجماعي من خلال الدعم المنهجي والنتائج القياسية.

 

4- يساعد الحوار على تنمية نتائج الطلاب وحل المشكلات الدراسية المتنوعة.

 

• توصيات الدراسة

وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: ضرورة تعزيز ثقافة الحوار في المؤسسات التعليمية من قبل صناع السياسة والقادة والمتعلمين، وكذلك ضرورة إجراء المزيد من الدراسات التي تتناول تأثير ثقافة الحوار على نتائج الطلاب.

 

♦ علم الدين، محمود (1990)، التوثيق الإعلامي أصوله التاريخية وجوانبه الإعلامية. القاهرة: دار العربي للنشر والتوزيع.

 

♦ القنديلجي، عامر، (2010). البحث العليم واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية أسسه وأساليبه، ومفاهيمه وأدواته. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

 

ساعدك المقال المميز الخاص بنا على معرفة تعريف الدراسات السابقة وطرق تلخيص الدراسات الخاصة بك، وكذلك التعرف على أهميتها، وإذا أردت أن يقوم بإعداد هذه الدراسات مجموعة من المختصين في هذا المجال بإمكانك أن تعتمد على موقع شركة مكتبتك الإلكتروني من خلال التواصل على الواتساب الخاص بموقع الشركة.