يواجه كثير من الباحثين صعوبة في التمييز بين الحدود والمحددات عند إعداد البحث العلمي، خصوصًا أن المصطلحين يرتبطان بصورة مباشرة بنطاق الدراسة وظروف تنفيذها، إلا أن لكل منهما طبيعة ووظيفة مختلفة داخل البحث؛ ولذلك فإن فهم الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة يساعد الباحث على كتابة هذه الأجزاء بصورة دقيقة، ويمنع الخلط بين ما اختاره الباحث لتنظيم دراسته، وبين العوامل التي قد تؤثر في تنفيذها أو نتائجها دون أن تكون ناتجة عن قراره المباشر، كما يجعل عرض الدراسة أكثر شفافية أمام المشرف والقارئ
ما المقصود بحدود الدراسة في البحث العلمي؟
تشير حدود الدراسة إلى الإطار الذي يحدد المساحة التي اختار الباحث أن تتحرك الدراسة داخلها، فهي توضح الموضوع أو المكان أو الزمن أو الفئة التي تشملها الدراسة، وما لا يدخل ضمن نطاقها، ومن هنا يظهر جانب أساسي من الفرق بين حدود الدراسة ومحدداتها لأن الحدود عادة ترتبط بقرارات تصميمية يتخذها الباحث حتى يجعل موضوعه أكثر تحديدًا وقابلية للتنفيذ، وقد تكون هذه القرارات مرتبطة بنطاق الموضوع أو مجتمع الدراسة أو الفترة الزمنية، ويُفضل أن تصاغ الحدود بوضوح حتى يعرف القارئ منذ البداية ما الذي ستركز عليه الدراسة، ويمكن توضيح ذلك من خلال العناصر التالية:
1-الحدود الموضوعية
تحدد الجوانب أو المتغيرات أو الظواهر التي ستتناولها الدراسة
2-الحدود المكانية
توضح المكان أو المؤسسة أو المنطقة التي تجرى فيها الدراسة
3-الحدود الزمنية
تبين الفترة التي تغطيها الدراسة أو تجمع خلالها البيانات
4-الحدود البشرية
تحدد الفئة أو الأفراد الذين تستهدفهم الدراسة
5-حدود المجال
توضح المجال العلمي أو التطبيقي الذي تتحرك داخله الدراسة
6-نطاق الاستبعاد
يبين بعض الجوانب التي لا تدخل في نطاق البحث عند الحاجة
.jpg)
ما المقصود بمحددات الدراسة؟
محددات الدراسة هي الظروف أو العوامل التي قد تؤثر في مسار البحث أو قدرته على الوصول إلى نتائج أوسع، وقد ترتبط بالعينة أو البيانات أو الأدوات أو الوقت أو طبيعة البيئة البحثية أو غير ذلك؛ ولذلك فإن توضيح الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة يبدأ من إدراك أن المحدد غالبًا لا يمثل جزءًا اختاره الباحث باعتباره نطاقًا موضوعيًا، وإنما يمثل عاملًا يمكن أن يفرض نفسه على إجراءات الدراسة أو تفسير نتائجها؛ ولذلك ينبغي الإفصاح عنه بصورة موضوعية دون تضخيم أثره أو استخدامه لتقليل قيمة البحث، ويمكن فهم أبرز المحددات من خلال ما يلي:
1-صعوبة الوصول للعينة
قد تحد بعض الظروف من الوصول إلى العدد المخطط له
2-الوقت
ضيق الفترة الزمنية قد يؤثر في حجم أو نطاق عملية جمع البيانات
3-توفر البيانات
قد تكون بعض المعلومات غير متاحة أو محدودة في مصدرها
4-الأداة
قد ترتبط بعض النتائج بطبيعة الأداة المستخدمة لجمع البيانات
5-الاستجابة
انخفاض استجابة المشاركين قد يؤثر في جودة بعض البيانات
6-البيئة البحثية
قد تؤثر ظروف التطبيق في إجراءات الدراسة أو نتائجها
لماذا يحدث الخلط بين حدود الدراسة ومحدداتها؟
يرجع الخلط بين المصطلحين إلى أن كليهما يصف جوانب مرتبطة بنطاق البحث أو ظروفه، كما أن بعض الجامعات أو الأدلة الإرشادية قد تستخدم التسميات بصورة مختلفة؛ ولذلك من المهم عند دراسة الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة الرجوع إلى دليل الجامعة أو القسم الذي يتبع له الباحث لمعرفة الصياغة المعتمدة، ومع ذلك يبقى التمييز العلمي قائمًا على سؤال بسيط وهو: هل هذا الأمر يمثل نطاقًا اختاره الباحث مسبقًا، أم عاملًا واجه الدراسة وأثر في تنفيذها؟ وبناءً على هذا السؤال يمكن الوصول إلى تصنيف أكثر وضوحًا، ويمكن توضيح أهم أسباب الخلط من خلال النقاط التالية:
1-تشابه المصطلحات
تقارب المعنى اللغوي بين كلمتي الحدود والمحددات
2-اختلاف الأدلة
بعض المؤسسات تستخدم المصطلحين بتعريفات أو ترتيبات مختلفة
3-ضعف التدريب
عدم حصول الباحث على توضيح كافٍ للفرق بينهما
4-الخلط في الكتابة
إدراج جميع القيود تحت عنوان واحد دون تصنيف
5-تشابه الأمثلة
بعض الظروف قد تبدو حدًا أو محددًا بحسب سياق استخدامها
6-عدم الرجوع للدليل
تجاهل تعليمات القسم أو الكلية الخاصة بهذا الجزء
الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة من حيث طبيعتها
عند المقارنة بين طبيعة المصطلحين نجد أن الحدود تميل إلى التعبير عن الإطار الذي حُددت داخله الدراسة، بينما تميل المحددات إلى وصف العوامل التي قد تعوق التنفيذ أو تقلل من إمكانية تعميم النتائج أو تؤثر في تفسيرها؛ ولذلك فإن الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة يظهر بصورة أوضح عندما ننظر إلى وظيفة كل عنصر داخل البحث، فالحدود تساعد القارئ على معرفة أين ومتى وعلى من وماذا تركز الدراسة، بينما المحددات تجعله أكثر وعيًا بالظروف التي صاحبت تنفيذها، ومن المفيد النظر إلى المقارنة من خلال الجوانب التالية:
1-الطبيعة
الحدود تصف نطاق الدراسة، والمحددات تصف عوامل مؤثرة في تنفيذها
2-الغرض
الحدود تضبط موضوع البحث، والمحددات تفسر بعض ظروفه وصعوباته
3-التوقيت
الحدود تحدد عادة قبل التنفيذ، بينما تظهر بعض المحددات أثناء العمل أو بعده
4-التحكم
للباحث قدرة أكبر على تحديد الحدود، وأقل على التحكم في المحددات
5-العلاقة بالنتائج
الحدود لا تعد مشكلة بالضرورة، بينما قد تؤثر المحددات في تفسير النتائج
6-طريقة العرض
الحدود تصاغ كنطاق، والمحددات تصاغ كعوامل أو ظروف مؤثرة
تعرف على أهمية حدود الدراسة في البحث العلمي | أنواعها وكيفية كتابتها مع أمثلة
كيف تختلف الحدود عن المحددات من حيث مصدرها؟
يعد مصدر كل عنصر من أهم المفاتيح لفهم الفرق بينهما، فإذا كان العنصر نابعًا من قرار الباحث بشأن حجم الدراسة أو مكانها أو زمنها فإنه يميل إلى أن يكون حدًا من حدودها، أما إذا ظهر بسبب ظروف تتعلق بالواقع التطبيقي أو البيانات أو المشاركين أو الموارد فإنه يميل إلى أن يكون محددًا، وهذه الزاوية تساعد على توضيح الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة عند وجود أمثلة متشابهة ظاهريًا، لأن السياق الذي ورد فيه العنصر يحدد تصنيفه في كثير من الحالات، ويمكن تحليل مصدر كل منهما على النحو الآتي:
1-قرار الباحث
اختيار المكان أو الفئة أو الفترة يمثل غالبًا حدًا للدراسة
2-البيئة الخارجية
الظروف التي يواجهها الباحث قد تمثل محددًا
3-المؤسسة الأكاديمية
قد تفرض بعض المتطلبات حدودًا على الدراسة
4-المشاركون
عدم الاستجابة أو الانسحاب قد يمثل محددًا
5-البيانات
نقص البيانات أو صعوبة الوصول إليها قد يفرض قيدًا عمليًا
6-الموارد
الإمكانات المالية أو البشرية أو التقنية قد تؤثر في التنفيذ
الحدود الموضوعية: ما الذي تتناوله الدراسة وما الذي تستبعده؟
توضح الحدود الموضوعية بدقة المجال الذي اختار الباحث أن يتناوله، وهي مهمة خصوصًا في الموضوعات الواسعة التي يمكن أن تتعدد فيها الاتجاهات والمتغيرات والجوانب الممكن دراستها؛ ولذلك فإن من أهم جوانب الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة معرفة أن الباحث يستطيع غالبًا أن يحدد ما يدخل في نطاق بحثه وما يستبعده بناءً على المشكلة والأهداف والإمكانات، فعندما يعلن الباحث أنه سيدرس جانبًا محددًا من الظاهرة دون غيره، فهو بذلك يضبط مسار الدراسة ويمنع التوسع غير الضروري، ويمكن صياغة الحدود الموضوعية بصورة أفضل من خلال ما يلي:
1-تحديد الظاهرة
بيان الظاهرة أو القضية التي يدور حولها البحث
2-تحديد المتغيرات
اختيار المتغيرات التي ستخضع للدراسة دون غيرها
3-تحديد المحاور
توضيح الجوانب التي يتناولها الباحث بالتفصيل
4-تحديد الاستبعاد
الإشارة إلى الجوانب التي لا تدخل في نطاق الدراسة
5-الارتباط بالمشكلة
جعل الحدود نابعة من المشكلة البحثية مباشرة
6-الالتزام بالنطاق
عدم إدخال عناصر خارج الحدود أثناء مراحل البحث
الحدود المكانية والزمانية والبشرية للدراسة
تساعد الحدود المكانية والزمانية والبشرية على تحديد البيئة التي تجري فيها الدراسة والفترة التي تغطيها والفئة التي تستهدفها؛ ولذلك فإن إدراجها بدقة يمثل جزءًا ضروريًا من توضيح الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة، فحين يختار الباحث مؤسسة محددة أو منطقة معينة أو فترة زمنية بعينها أو فئة بشرية محددة، فإنه يضع إطارًا واضحًا للدراسة يساعد على تفسير النتائج في سياقها الصحيح، ويمنع التوسع في تعميمها على بيئات لم تشملها الدراسة، ويمكن ضبط هذه الحدود من خلال العناصر التالية:
1-المكانية
تحديد المؤسسة أو المدينة أو المنطقة التي يشملها البحث
2-الزمانية
تحديد السنوات أو الفترة التي ترتبط بالدراسة
3-البشرية
تحديد الفئة المستهدفة أو مجتمع الدراسة
4-الارتباط بالموضوع
التأكد من أن الحدود المختارة تخدم المشكلة البحثية
5-الوضوح
استخدام عبارات دقيقة لا تسمح بتفسيرات متعددة
6-الاتساق
الحفاظ على الحدود نفسها في المشكلة والمنهج والنتائج
المحددات المرتبطة بالباحث والعينة وأدوات جمع البيانات
قد ترتبط بعض محددات الدراسة بإمكانات الباحث أو خصائص العينة أو طبيعة الأدوات المستخدمة، وهو ما يوضح جانبًا آخر من الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة، فمثلاً قد يكون الباحث مضطرًا إلى العمل ضمن وقت محدد، أو قد تواجهه صعوبة في الوصول إلى بعض أفراد المجتمع، أو قد تتأثر الاستجابات بطبيعة الأداة أو طريقة التطبيق، ولا يعني ذكر هذه الأمور أن الدراسة غير صالحة، وإنما يوضح الظروف التي يجب مراعاتها عند قراءة نتائجها، ويمكن تصنيف هذه المحددات وفق الآتي:
1-خبرة الباحث
قد تؤثر حداثة الخبرة في بعض إجراءات التنفيذ
2-الوصول للمشاركين
قد تواجه الدراسة صعوبة في استقطاب العدد المستهدف
3-حجم العينة
قد يكون الحجم الفعلي أقل من المخطط له
4-الاستجابة
قد تختلف جودة الاستجابات أو اكتمالها بين المشاركين
5-الأداة
يمكن أن تؤثر خصائص الأداة في نوعية البيانات المتاحة
6-إجراءات التطبيق
قد تفرض ظروف التطبيق بعض القيود على التنفيذ
أثر المنهج والبيانات المتاحة في تحديد محددات الدراسة
لا يقتصر تأثير المحددات على العينة والباحث، بل قد يرتبط أيضًا بالمنهج المستخدم ونوع البيانات التي يمكن الحصول عليها؛ لذلك عند تناول الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة يجب الانتباه إلى أن بعض الصعوبات تظهر نتيجة طبيعة التصميم البحثي أو طبيعة البيانات وليس بسبب خطأ في اختيار الباحث، فقد تكون بعض المناهج أكثر اعتمادًا على استجابات المشاركين، وقد تتطلب دراسات أخرى الوصول إلى سجلات أو وثائق يصعب الحصول عليها، ويؤثر ذلك في كيفية جمع البيانات وتحليلها وتفسير النتائج، ويمكن أن تظهر هذه المحددات في صور متعددة، منها:
1-طبيعة المنهج
بعض المناهج تضع متطلبات محددة لجمع البيانات وتحليلها
2-نوع البيانات
البيانات المتاحة قد لا تغطي جميع الجوانب المطلوبة
3-جودة السجلات
ضعف التوثيق في بعض المصادر قد يؤثر في الدراسة
4-صعوبة القياس
بعض الظواهر يصعب تحويلها إلى مؤشرات دقيقة
5-الوقت
طول إجراءات جمع البيانات قد يحد من بعض الأنشطة
6-إمكانية التعميم
قد تقل قابلية تعميم النتائج تبعًا لطبيعة التصميم
هل تمثل حدود الدراسة قيودًا على البحث؟
يمكن النظر إلى الحدود باعتبارها قيودًا من حيث النطاق، لكنها ليست عيوبًا في حد ذاتها، لأن كل دراسة تحتاج إلى إطار يجعلها قابلة للإنجاز، ومن هنا فإن أحد أوجه الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة يتمثل في أن الحدود قد تكون نتيجة قرار منهجي مقصود وليس مشكلة واجهت الباحث، فاختيار مجتمع محدد أو فترة زمنية معينة لا يعني أن الباحث غير قادر على دراسة غيرها، وإنما يعني أنه صمم البحث ضمن نطاق يتناسب مع أهدافه وإمكاناته، ويمكن فهم طبيعة الحدود بصورة أدق من خلال النقاط التالية:
1-النطاق
الحد يحدد المكان الذي تعمل الدراسة داخله
2-التركيز
يساعد الحد في إبقاء البحث مركزًا على المشكلة
3-القابلية للتنفيذ
يجعل نطاق الدراسة متناسبًا مع الموارد المتاحة
4-الشفافية
يوضح للقارئ حدود تطبيق النتائج
5-المنهجية
ينسجم مع التصميم الذي اختاره الباحث
6-عدم السلبية
وجود الحدود لا يعني ضعف الدراسة أو عدم أهميتها
تعرف على أهم أدوات الدراسة في البحث العلمي PDF وخطوات استخدامها
كيف تؤثر محددات الدراسة في تفسير النتائج؟
يحتاج القارئ إلى معرفة الظروف التي قد تؤثر في فهم النتائج أو مدى إمكانية نقلها إلى سياقات أخرى، ولهذا فإن الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة يصبح مهمًا عند مناقشة النتائج، لأن المحددات لا تغير بالضرورة النتائج نفسها، لكنها تساعد على تفسيرها بحذر، فقد تكون النتائج مرتبطة بعينة محددة أو ظروف تطبيق معينة أو أداة لها خصائص خاصة؛ ولذلك يجب عدم تجاهل هذه العوامل عند صياغة الاستنتاجات، ويمكن مراعاة أثر المحددات من خلال الجوانب التالية:
1-التفسير
قراءة النتائج في ضوء الظروف التي صاحبت تنفيذ الدراسة
2-التعميم
عدم تعميم النتائج خارج نطاقها دون مبرر
3-المقارنة
مراعاة اختلاف ظروف الدراسات الأخرى عند المقارنة
4-الدقة
تجنب الاستنتاجات التي تتجاوز البيانات الفعلية
5-الشفافية
الإفصاح عن المحددات التي يمكن أن تؤثر في قراءة النتائج
6-المناقشة
ربط بعض النتائج بظروف التطبيق عندما يكون ذلك مناسبًا
العلاقة بين حدود الدراسة ومشكلة البحث وأهدافه
لا ينبغي كتابة الحدود بصورة منفصلة عن المشكلة والأهداف، لأن النطاق الذي تحدده الدراسة يجب أن يكون منطقيًا في ضوء ما يريد الباحث الوصول إليه، وهنا تتضح قيمة الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة من خلال إدراك أن الحدود ترتبط عادة بتصميم البحث نفسه، وبالتالي ينبغي أن تنسجم مع المشكلة والأسئلة والأهداف والمنهج، فإذا كانت المشكلة واسعة بينما الحدود ضيقة بصورة لا تسمح بمعالجتها، فقد تظهر مشكلة في بناء الدراسة منذ البداية، ويمكن اختبار العلاقة بين هذه العناصر عبر النقاط الآتية:
1-المشكلة
يجب أن تكون المشكلة قابلة للدراسة داخل الحدود المحددة
2-الأسئلة
ينبغي أن تستهدف الأسئلة الظاهرة داخل نطاق البحث
3-الأهداف
يجب أن يمكن تحقيق الأهداف في ضوء الحدود الموضوعة
4-العينة
ينبغي أن تتوافق مع الفئة التي تشير إليها الدراسة
5-المنهج
يجب أن يخدم النطاق المحدد للمشكلة والبيانات
6-النتائج
ينبغي تفسيرها في السياق الذي حددته الدراسة
كيف تكتب حدود الدراسة بصورة دقيقة؟
تحتاج الحدود إلى صياغة مباشرة توضح نطاق البحث دون عبارات غامضة أو عامة؛ ولذلك فإن تطبيق الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة في الكتابة الأكاديمية يبدأ من استخدام كل مصطلح في موضعه الصحيح، ثم تحديد ما يشمله البحث بصورة يمكن للقارئ فهمها بسرعة، ويفضل أن تستند الحدود إلى المشكلة والأهداف وأسلوب الدراسة، كما يجب تجنب وضع حدود لا تؤثر في تصميم البحث أو لا حاجة لها، ويمكن صياغة هذا الجزء من خلال مجموعة من الخطوات العملية، من أبرزها:
1-ابدأ بالمجال
حدد الموضوع أو الجوانب التي تتناولها الدراسة
2-حدد المكان
اذكر البيئة أو المؤسسة أو المنطقة محل التطبيق
3-حدد الزمن
وضح الفترة التي تغطيها الدراسة عند الحاجة
4-حدد الفئة
اذكر المجتمع أو العينة المستهدفة
5-راجع الاتساق
تأكد من توافق الحدود مع المشكلة والأهداف
6-استخدم الوضوح
اكتب الحدود في عبارات قصيرة ودقيقة ومباشرة
كيف تكتب محددات الدراسة دون التقليل من قيمة البحث؟
يخطئ بعض الباحثين عندما يعرضون المحددات بطريقة توحي بأن الدراسة عاجزة عن تقديم قيمة علمية، بينما الأفضل عرضها باعتبارها ظروفًا يجب أخذها في الاعتبار عند قراءة النتائج، ومن هنا يظهر الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة في طريقة الصياغة نفسها، فالمحددات ينبغي أن تذكر بموضوعية وبدون تهويل، مع توضيح طبيعة أثرها المحتمل على الإجراءات أو التفسير أو التعميم، ويمكن للباحث أن يحافظ على قوة بحثه من خلال تقديم صورة متوازنة، ويستفيد في ذلك من الأساليب التالية:
1-الواقعية
اذكر المحددات الموجودة فعلًا دون اختلاق مشكلات غير موجودة
2-الموضوعية
استخدم لغة علمية هادئة بعيدًا عن المبالغة
3-التحديد
وضح كيف يمكن أن تؤثر المحددات بدل الاكتفاء بذكرها
4-الارتباط
اذكر المحددات التي لها علاقة مباشرة بالدراسة
5-الاعتدال
لا تجعل فقرة المحددات أطول من حاجة البحث
6-الشفافية
الإفصاح عنها يعزز فهم النتائج ولا يلغي قيمة الدراسة
.jpeg)
أخطاء شائعة عند الخلط بين الحدود والمحددات
يؤدي الخلط بين المصطلحين إلى مشكلات في صياغة المنهجية وإرباك القارئ بشأن ما اختاره الباحث وما واجهه أثناء التنفيذ؛ ولذلك فإن مراجعة الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة قبل تسليم البحث تساعد على اكتشاف الأخطاء مبكرًا، ومن أكثرها شيوعًا وصف كل صعوبة بأنها حد، أو وضع الحدود الموضوعية تحت عنوان المحددات، أو استخدام مصطلحات مختلفة من فصل إلى آخر، كما قد يذكر الباحث محددات عامة لا علاقة لها بالدراسة الفعلية، ومن أبرز الأخطاء التي يجب مراجعتها ما يلي:
1-التبديل
استخدام كلمة حدود بدل محددات والعكس دون تمييز
2-العمومية
كتابة عبارات مثل وجود صعوبات دون تحديدها
3-المبالغة
تقديم المحددات وكأنها تمنع الاستفادة من النتائج بالكامل
4-الخلط
وضع قرارات الباحث ضمن المحددات رغم أنها حدود مقصودة
5-عدم الاتساق
اختلاف الحدود بين الخطة والمنهج والنتائج
6-الإغفال
تجاهل محددات مؤثرة ظهرت أثناء تنفيذ الدراسة
تعرف على أهم الأخطاء الشائعة في البحوث العلمية
.jpg)
كيف تساعدك مكتبتك في صياغة حدود ومحددات الدراسة؟
تحتاج كتابة الحدود والمحددات إلى فهم المشكلة والمنهج والعينة وظروف التطبيق؛ ولذلك فإن مراجعة هذا الجزء مع متخصص يمكن أن تساعد الباحث على التمييز بين ما يمثل نطاقًا مقصودًا وما يمثل تحديًا أو عاملًا مؤثرًا، كما يمكن الاستفادة من خدمات مكتبتك في فحص الصياغة وربطها ببقية أجزاء البحث، خاصة عندما يشعر الباحث أن المصطلحين متشابهان أو غير واضحين، ويمكن أن تشمل المساعدة الجوانب التالية:
1-مراجعة الصياغة
فحص وضوح الحدود والمحددات لغويًا وأكاديميًا
2-التصنيف
تحديد ما إذا كان العنصر حدًا أم محددًا
3-الربط
التأكد من توافق الحدود مع المشكلة والأهداف والمنهج
4-التنظيم
ترتيب الحدود والمحددات بصورة واضحة داخل البحث
5-المراجعة المنهجية
كشف التناقضات بين أجزاء الدراسة المختلفة
6-التدقيق النهائي
تحسين عرض هذا الجزء قبل تقديم البحث للمشرف
نموذج تطبيقي يوضح الفرق بين حدود الدراسة ومحدداتها PDF
إذا كنت تريد المزيد من المعلومات عن نموذج تطبيقي يوضح الفرق بين حدود الدراسة ومحدداتها PDF يمكنك ذلك من خلال نموذج تطبيقي يوضح الفرق بين حدود الدراسة ومحدداتها pdf فقط اضغط على الرابط
► المراجع
جامعة عمان العربية. (2022). الدليل الإرشادي لإعداد رسائل الماجستير. عمادة البحث العلمي
والدراسات العليا. جامعة القدس المفتوحة. (2021). دليل إعداد رسائل الماجستير.
إن استيعاب الفرق بين حدود الدراسة ومحددات الدراسة يساعد الباحث على تقديم وصف أكثر دقة وشفافية لدراسته، فالحدود تحدد النطاق الذي اختاره البحث موضوعيًا ومكانيًا وزمنيًا وبشريًا، بينما تشير المحددات إلى العوامل أو الظروف التي قد تؤثر في إجراءات الدراسة أو تفسير نتائجها، ومن خلال التمييز بينهما يستطيع الباحث صياغة منهجيته بصورة أفضل، وتوضيح ما يدخل ضمن التصميم المقصود وما يمثل ظرفًا واجهه أثناء التنفيذ، كما يمكن لمكتبتك دعم الباحث في إعداد هذا الجزء ومراجعته وصياغته بما يتفق مع طبيعة الدراسة ومتطلبات التخصص، مع الاستفادة من الخدمات التي تمتد عبر دول الخليج الكويت وعمان والبحرين والسعودية والإمارات، ويمكن التواصل معنا بسهولة عبر واتساب