"مشروع التعلم في مرحلة ما قبل رياض الأطفال (ملحوظة: مشروع التعلم في مرحلة ما قبل رياض الأطفال في هذه الدراسة قائم على منهج التفكير المنظومي)"
تناقش الورقة تطوير وتحليل مؤسسة التعلم قبل الروضة (PKLE) وأنظمتها المكونة المختلفة وأصحاب المصلحة.
تشير مؤسسة التعلم قبل الروضة (PKLE) إلى نظام المنظمات وأصحاب المصلحة المشاركين في تطوير وتعلم أطفال ما قبل الروضة [1]. وهي تشمل العديد من الأنظمة التأسيسية مثل البيئة المنزلية، ودور الحضانة، والنظام المالي، والرعاية الصحية، والدولة، والحكومة [2]. تتأثر فعالية PKLE بالعلاقات والتفاعلات بين هذه الأنظمة [3]. ومع ذلك، هناك اعتماد كبير على النظام المالي، مما يقلل من فعالية PKLE [4]. لتحسين PKLE، تشمل ثلاث تحسينات مفترضة تعزيز دور الوالدين من خلال تعليم أفضل وزيادة المشاركة، وتقليل الاعتماد على النظام المالي من خلال الشراكات مع أنظمة التعلم الأخرى، وتعزيز دور الحكومة من خلال توحيد المناهج والسياسات الفعالة [5]. يمكن أن تؤدي العلاقات الإيجابية بين الوالدين والمعلمين وزيادة مشاركة الوالدين إلى تحسين تحصيل الطلاب. تعمل الشراكات بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، مثل أكاديمية قيادة الوالدين قبل رياض الأطفال، على تعزيز هذه النتائج من خلال منح الآباء الفرصة لتطوير مهارات القيادة وتقوية العلاقات بين الوالدين والمعلمين. يتم أيضًا إدخال التعلم الريادي في أماكن ما قبل المدرسة، مع التركيز على تطوير مهارات ريادة الأعمال لدى الأطفال. أظهر معلمو مرحلة ما قبل المدرسة مستويات عالية من ميزات ريادة الأعمال، ولكن هناك حاجة لمراجعة برامج تعليم المعلمين لمواصلة تطوير هذه الميزات.