"بحث ممارسات التقويم للمعلمين في مرحلة الخدمة"
تبحث الورقة في ممارسات التقييم للمعلمين أثناء الخدمة وتقارن الممارسات بين مختلف المجالات ومستويات التدريس ومستويات الخبرة.
غالبًا ما يستخدم المعلمون أثناء الخدمة أنواعًا تقليدية من التقييم، وتختلف ممارسات التقييم بين معلمي اللغة ومعلمي العلوم والرياضيات ومعلمي المدارس الابتدائية ومعلمي المدارس الثانوية والمعلمين ذوي الخبرة مع المعلمين عديمي الخبرة [1]. يجب أن تركز عمليات التقييم في برامج تدريب معلمي التكنولوجيا على مطالبة المعلمين بإظهار المهارات التكنولوجية في مواقف حقيقية لتحسين ثقتهم [2]. توفر تقارير التعليقات المقدمة للمعلمين أثناء الخدمة كجزء من تقييم ممارساتهم التعليمية فرصًا للتفكير ولكنها لا تفرق جيدًا بين الكفاءات [3]. الكفاءة الذاتية هي العامل الرئيسي الذي يفسر التباين في تحليل المعلمين للتقييمات [4]. يستخدم المعلمون أثناء الخدمة تقنيات التقييم التكويني للفصول الدراسية مثل تعيين الواجبات المنزلية، وإجراء اختبارات من إعداد المعلم، وتقييم الطلاب بعد الانتهاء من الدروس. يقدمون ملاحظات شفوية للطلاب ويبلغون النتائج للطلاب أكثر من أصحاب المصلحة الآخرين [5].