"المواقف تجاه استخدام أساليب التقويم البديل في الرياضيات: دراسة مع معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في سيدني، استراليا"
تناقش الورقة مواقف معلمي الرياضيات الثانوية في سيدني، أستراليا تجاه استخدام طرق التقييم البديلة في الرياضيات.
تم التحقيق مع معلمي الرياضيات الثانوية في سيدني، أستراليا لتحديد مواقفهم تجاه طرق التقييم البديلة في الرياضيات. شملت الدراسة 60 معلمًا من 11 مدرسة ووجدت أن المعلمين يفضلون عمومًا الاختبارات التقليدية كمقاييس صالحة لقدرة الطلاب، خاصة في سنوات الدراسة الثانوية. ومع ذلك، فإن المعلمين ذوي الخبرة التعليمية الأقل لديهم مواقف أكثر إيجابية تجاه طرق التقييم البديلة. كان الشاغل الرئيسي الذي أثاره المعلمون فيما يتعلق بأساليب التقييم البديلة هو ذاتيتهم المتصورة. كما استكشفت الدراسة تأثير التدريب على مواقف معلمي الرياضيات المحتملين والممارسين تجاه طرق التقييم البديلة ومعتقداتهم حول طبيعة الرياضيات. ووجدت أن هناك تغييرًا كبيرًا في العلاقة بين المعتقدات الوضعية والبنائية حول طبيعة الرياضيات بعد الدورة التدريبية. وخلصت الدراسة إلى أن طرق التقييم البديلة يمكن أن تعزز المواقف الإيجابية تجاه الرياضيات وأن تدريب المعلمين على التقييم البديل أمر مهم.